衡水三两事
#育人 河北省将实施高中双休，名单为网传将实施改革的学校。 不少家长认为此举明则减负，暗处拉大差距。毋庸置疑，一对n补习会雨后春笋般发展。2025年河北省高考人数预计为68万，没有京津的资源，双休减负看来是筛选的幌子
Forwarded from 竹新社
教育部5月23日发《关于开展基础教育规范管理提升年行动的通知》。相比2024“规范管理年”，增加“校规校纪有违常理认知、伤害学生家长感情”“强制购买校服”“食物腐败变质、卫生不达标”等条款。
坚决遏制节假日上课补课、提前开学、延迟放假和日常作息安排不合理、学习时间过长等屡禁不止的问题。探索“哨点学校”制度，优先把群众反映相关问题较多的学校纳入监测范围，建立定期提醒和入校监测的机制。
开发全国统一平台，实现举报线索自动分派、整改进度实时监控、办理结果全程溯源。
今年2月，博主李老师发起“611Study.ICU”行动，汇集中小学生举报寒假提前开学、强制补课情况，引起各地迅速跟进整改。
（教育部）
坚决遏制节假日上课补课、提前开学、延迟放假和日常作息安排不合理、学习时间过长等屡禁不止的问题。探索“哨点学校”制度，优先把群众反映相关问题较多的学校纳入监测范围，建立定期提醒和入校监测的机制。
开发全国统一平台，实现举报线索自动分派、整改进度实时监控、办理结果全程溯源。
今年2月，博主李老师发起“611Study.ICU”行动，汇集中小学生举报寒假提前开学、强制补课情况，引起各地迅速跟进整改。
（教育部）
竹新社
教育部5月23日发《关于开展基础教育规范管理提升年行动的通知》。相比2024“规范管理年”，增加“校规校纪有违常理认知、伤害学生家长感情”“强制购买校服”“食物腐败变质、卫生不达标”等条款。 坚决遏制节假日上课补课、提前开学、延迟放假和日常作息安排不合理、学习时间过长等屡禁不止的问题。探索“哨点学校”制度，优先把群众反映相关问题较多的学校纳入监测范围，建立定期提醒和入校监测的机制。 开发全国统一平台，实现举报线索自动分派、整改进度实时监控、办理结果全程溯源。 今年2月，博主李老师发起“611Study.I…
坚决遏制节假日上课补课、提前开学、延迟放假和日常作息安排不合理、学习时间过长等屡禁不止、造成学生学业负担过重的问题
【拥抱高考前最后的晚自习-哔哩哔哩】 https://www.bilibili.com/video/av114650444206911
【高考最后一天，看看这堂特别的“最后一课”……-哔哩哔哩】 https://www.bilibili.com/video/av114658329564920
央视新闻居然连发 2 条我校视频🤓 #这就是一中
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央视新闻居然连发 2 条我校视频🤓 #这就是一中
【从山东到河北：教师悲剧揭示中国高中“工厂式内卷”的沉重代价】
近日，山东省实验中学一教师在校内坠亡事件引发网络震动。一篇由该校毕业生撰写的长文指控校方压制舆论、非法获取并联系发声学生，更将悲剧归咎于学校近年来急剧“内卷化”的管理模式。
文章指出，2025 年 5 月 20 日，身患癌症仍坚守岗位的化学教师于凤娟在教学楼坠亡。作者称，曾经以“为学生提供主动发展的无限空间”为荣的山东省实验中学，近年来管理层变更后，效仿高压模式，大幅增加师生课时、取消社团活动、实施严苛监控，从一个“学生乐园”异化为一座“升学工厂”，导致师生身心俱疲。
无独有偶，2023 年 11 月，我市精英中学也有一位教师疑似因过度劳累猝然离世。精英中学的悲剧同样引爆了学生们对“衡水模式”的集体悲愤与深刻反思。
两起事件中，学生们的控诉惊人地相似，共同描绘了一幅令人窒息的教育图景：
* 教育即工厂： 学生们用“工厂”来比喻学校。在这一体系中，“学生是等待加工的产品，老师是流水线上的工人，校领导是督工，而最终目的仅是为了给厂主（资方/管理者）赚取利润和声誉。”
* 无尽的压榨： 教师被要求超长时间工作，甚至深夜才能离开，承受着巨大的业绩压力。学生的日程被排满，从清晨六点的跑操口号到深夜的自习，个人时间被无限压缩，精神健康普遍堪忧。
* 人的异化： 在这种以升学率为唯一目标的模式下，教育的本质被扭曲。师生关系变得紧张，个体的情感、健康与全面发展被忽视。两起悲剧中的逝者，都是深受学生爱戴的老师，他们的离去，被学生们视作这套残酷体系对人性的无情吞噬。
从山东省实验中学被指控的“背弃传统、拥抱内卷”，到精英中学学生对“衡水模式”怪物的血泪控诉，这些悲剧性事件揭示了一个更深层的危机：当教育产业化、学校工厂化，身处其中的师生便沦为了生产线上的“耗材”。这引发了社会对当前基础教育发展方向的严肃拷问：以牺牲师生福祉为代价换取的“成绩”，其真正的价值何在？教育的终点，究竟是“生命的教育”，还是冰冷的数字？
网络流传的山东省实验中学事件原文 PDF 见下。
#速报 #精中
近日，山东省实验中学一教师在校内坠亡事件引发网络震动。一篇由该校毕业生撰写的长文指控校方压制舆论、非法获取并联系发声学生，更将悲剧归咎于学校近年来急剧“内卷化”的管理模式。
文章指出，2025 年 5 月 20 日，身患癌症仍坚守岗位的化学教师于凤娟在教学楼坠亡。作者称，曾经以“为学生提供主动发展的无限空间”为荣的山东省实验中学，近年来管理层变更后，效仿高压模式，大幅增加师生课时、取消社团活动、实施严苛监控，从一个“学生乐园”异化为一座“升学工厂”，导致师生身心俱疲。
无独有偶，2023 年 11 月，我市精英中学也有一位教师疑似因过度劳累猝然离世。精英中学的悲剧同样引爆了学生们对“衡水模式”的集体悲愤与深刻反思。
两起事件中，学生们的控诉惊人地相似，共同描绘了一幅令人窒息的教育图景：
* 教育即工厂： 学生们用“工厂”来比喻学校。在这一体系中，“学生是等待加工的产品，老师是流水线上的工人，校领导是督工，而最终目的仅是为了给厂主（资方/管理者）赚取利润和声誉。”
* 无尽的压榨： 教师被要求超长时间工作，甚至深夜才能离开，承受着巨大的业绩压力。学生的日程被排满，从清晨六点的跑操口号到深夜的自习，个人时间被无限压缩，精神健康普遍堪忧。
* 人的异化： 在这种以升学率为唯一目标的模式下，教育的本质被扭曲。师生关系变得紧张，个体的情感、健康与全面发展被忽视。两起悲剧中的逝者，都是深受学生爱戴的老师，他们的离去，被学生们视作这套残酷体系对人性的无情吞噬。
从山东省实验中学被指控的“背弃传统、拥抱内卷”，到精英中学学生对“衡水模式”怪物的血泪控诉，这些悲剧性事件揭示了一个更深层的危机：当教育产业化、学校工厂化，身处其中的师生便沦为了生产线上的“耗材”。这引发了社会对当前基础教育发展方向的严肃拷问：以牺牲师生福祉为代价换取的“成绩”，其真正的价值何在？教育的终点，究竟是“生命的教育”，还是冰冷的数字？
网络流传的山东省实验中学事件原文 PDF 见下。
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